Para que cada niña tenga acceso a la educación que merece

Artículo redactado por Koffi Serge Zohou, en misión de voluntariado para el proyecto FIERES.

Demasiadas niñas aún ven interrumpido su recorrido escolar por falta de educación sexual, por matrimonios tempranos o por responsabilidades domésticas desiguales. Otras sufren explotación sexual o se ven obligadas a realizar trabajos precarios. Estas realidades persisten en todo el mundo, aunque se han logrado avances importantes.

La comunidad internacional se prepara para celebrar, este 11 de octubre, el Día Internacional de la Niña, bajo el lema: « Generación digital, nuestra generación ».
En un mundo cada vez más conectado, no dominar las herramientas digitales significa quedar excluida de las oportunidades del mañana. En cuanto al acceso a la tecnología, la brecha entre niñas y niños sigue siendo una realidad. Según UNICEF, en un análisis realizado en 32 países y territorios de ingresos bajos o medios, las adolescentes tenían un 35 % menos de probabilidades que los niños de su edad de poseer competencias digitales básicas, como la búsqueda de información o la seguridad en línea. Reducir esta brecha a tiempo es alentador, pero no deja de ser el árbol que oculta el bosque.

Entre niñas y niños de la misma edad, las desigualdades en la educación básica persisten. En los países de bajos ingresos, solo el 36 % de las niñas completan la educación secundaria inferior, frente al 44 % de los niños (UNICEF). A pesar de los progresos notables en la última década, aún queda mucho por hacer. Este momento también invita a poner el foco en otro frente, donde muchas personas actoras, convencidas de que la educación de las niñas es un poderoso motor de cambio social, se comprometen activamente —especialmente en África, en contextos de conflicto o posconflicto, donde la situación sigue siendo preocupante.

En Sudán del Sur, Etiopía, Libia, Níger, Burkina Faso o Malí, el diagnóstico es similar. En parte o en la totalidad de estos territorios, la inseguridad derivada de los conflictos armados ha paralizado el sistema escolar o destruido escuelas, provocando desplazamientos hacia zonas consideradas más seguras.

En Malí, en este difícil contexto social y de seguridad, se han diseñado y puesto en marcha acciones en las regiones de Ségou, Mopti y Tombuctú para reactivar el funcionamiento de las escuelas, revitalizar los programas de alfabetización y promover el derecho de las niñas a la educación mediante la eliminación de los prejuicios y estereotipos sociales.

En colaboración con organizaciones locales (ONG y asociaciones malienses), la Fundación Paul Gérin-Lajoie y el Centro de Estudios y Cooperación Internacional (CECI), dos organizaciones canadienses sin ánimo de lucro, con el apoyo del Gobierno de Canadá, han puesto en marcha, durante cinco años, un proyecto a la altura de los desafíos identificados. El proyecto FIERES – Niñas y educación resiliente, lanzado en abril de 2023, ya ha permitido que miles de adolescentes vuelvan a las escuelas, a los centros de alfabetización o de formación.

« Muchas niñas y niños abandonan la escuela por diversas razones, sobre todo las niñas: la pobreza, los matrimonios tempranos, la falta de docentes cualificados o las tareas domésticas. La apertura del centro ha cambiado la situación. En solo cuatro meses, las y los estudiantes ya adquieren las competencias necesarias para integrarse al sistema educativo formal. Muchas familias no veían la importancia de la educación de las niñas y preferían casarlas jóvenes. El centro ha ayudado a sensibilizar a las familias sobre este tema y ofrece un entorno seguro y protector que anima a los padres a enviarlas a la escuela. »
Jefe de una aldea apoyada por el proyecto.

« En mi comunidad, la escolarización de las niñas es un verdadero problema. Aquí, la escuela es para los niños; el futuro de las niñas, en los hogares. Yo misma, por mi edad, pensaba que nunca podría poner un pie en una escuela. Mi incorporación al centro como aprendiz cambió mi nivel académico, porque antes no sabía nada sobre la escuela ni sobre las clases. Ir a la escuela es prepararse para un futuro mejor, ahora y en el porvenir, para fortalecer mi personalidad y poder ayudar a mis padres, a mi comunidad e incluso a mi país. »
Fatoumata (seudónimo), 13 años, participante de un centro de escolarización acelerada en la región de Mopti.

Este 11 de octubre, también pongamos en valor a las organizaciones, mujeres y hombres que se movilizan para que el derecho a la educación de las niñas sea una realidad vivida en todos los rincones del mundo. Les debemos nuestro reconocimiento, porque ellas y ellos responden al llamado de Friedrich Schiller:

« La dignidad humana está en vuestras manos. Conservadla. Cae con vosotras y vosotros; con vosotras y vosotros se elevará. »

Más información sobre el proyecto FIERES

El proyecto lo llevan a cabo el consorcio de la Fundación Paul Gérin-Lajoie y el CECI, y es financiado por el Gobierno de Canadá a través de Global Affairs Canada.