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More",[1409,1428,1434,1464,1482],{"typeHandle":1410,"titleElement":1411,"children":1412},"sliderText","Objectifs",[1413,1418,1423],{"titleElement":1414,"wysiwygSimpleElement":1415,"imageElement":1416,"children":1417},"Réduire les obstacles à l’éducation","\u003Cp dir=\"ltr\">Pour résoudre la question des infrastructures scolaires inadaptées, ÉDUFAM participe à la rénovation des écoles. Au fil de l’avancement du projet, celles-ci tiennent compte des besoins sanitaires des adolescentes et des filles. De plus, le projet met sur pied des campagnes de sensibilisation à l’égalité entre les femmes et les hommes pour les parents, et offre des bourses d’assiduité aux filles les plus vulnérables.\u003Cbr \u002F>\u003C\u002Fp>",[],[],{"titleElement":1419,"wysiwygSimpleElement":1420,"imageElement":1421,"children":1422},"Adaptater les programmes et les milieux d’apprentissage","\u003Cp>ÉDUFAM met en place des curriculums sensibles au genre, inclusifs, et aménage des milieux scolaires sécuritaires. Nous travaillons de concert avec le personnel enseignant, les établissements d’enseignement et les maîtres artisans de la formation professionnelle pour renforcer le matériel didactique, le suivi pédagogique et les perspectives d’emploi des élèves.\u003C\u002Fp>",[],[],{"titleElement":1424,"wysiwygSimpleElement":1425,"imageElement":1426,"children":1427},"Renforcer la voix et le leadership des femmes et des filles","\u003Cp>Le projet encourage les femmes leaders en les aidant à faire entendre leur voix dans les instances décisionnelles comme les structures de gestion scolaire, dont les comités de parents. ÉDUFAM soutient aussi activement la COCAFEM en augmentant sa capacité à défendre les droits des filles en matière d’éducation.\u003C\u002Fp>",[],[],{"typeHandle":1429,"surtitleElement":1430,"titleElement":1431,"wysiwygSimpleElement":1432,"dropdownSmallBigElement":1433},"textHighlight","L’éducation pour contrer l’insécurité","Lever les obstacles à l’éducation des femmes et des filles par une approche holistique","\u003Cp>Les conflits qui sévissent dans la région des Grands Lacs africains ont engendré la mort et le déplacement forcé de millions de personnes. Omniprésentes, l’insécurité et la pauvreté limitent l’accès à l’éducation, surtout pour les femmes et les filles. Dans le territoire de Fizi en République démocratique du Congo, dans le district de Kirehe au Rwanda et dans la commune de Gasorwe au Burundi, les obstacles sont nombreux et doivent être traités dans leur intégralité.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>Le projet ÉDUFAM dote les établissements d’enseignements de politiques en matière de violences basées sur le genre et d’un système de veille et de rapportage efficace\u003C\u002Fstrong>, en plus du travail d’amélioration des infrastructures et du matériel scolaire. Cette mesure s’ajoute à celles entreprises pour remédier à l’effet dissuasif du coût des études, pour permettre aux femmes sorties du système scolaire formel de développer des activités génératrices de revenus, et pour aider les filles, les adolescentes et les femmes à prendre part aux décisions et à défendre leurs droits en matière d’éducation.\u003Cbr \u002F>\u003Cbr \u002F>\u003C\u002Fp>","big",{"typeHandle":1435,"titleElement":1436,"wysiwygSimpleElement":1437,"linkElement":1438,"children":1439},"stats","Des résultats qui comptent","\u003Cp>L’autonomisation des femmes et des filles progresse rapidement dans la région des Grands Lacs\u003C\u002Fp>",{"ariaLabel":6,"customText":6,"target":255,"url":6,"type":270},[1440,1443,1446,1449,1452,1455,1458,1461],{"titleElement":1441,"wysiwygSimpleElement":1442},"25 000","\u003Cp>filles, adolescentes et femmes, y compris réfugiées et déplacées, rejointes\u003C\u002Fp>",{"titleElement":1444,"wysiwygSimpleElement":1445},"24","\u003Cp>écoles réhabilitées et équipées pour répondre aux besoins des filles et adolescentes, notamment via la mise en place d’espaces sûrs pour elles\u003C\u002Fp>",{"titleElement":1447,"wysiwygSimpleElement":1448},"66 %","\u003Cp>du personnel administratif et enseignant des 24 écoles ciblées formés sur les pratiques éducatives participatives, inclusives et sensibles au genre\u003C\u002Fp>",{"titleElement":1450,"wysiwygSimpleElement":1451},"97 %","\u003Cp>des filles scolarisées sont satisfaites de la qualité de l’enseignement contre 71 % au démarrage du projet.\u003C\u002Fp>",{"titleElement":1453,"wysiwygSimpleElement":1454},"3","\u003Cp>communautés accompagnées\u003C\u002Fp>",{"titleElement":1456,"wysiwygSimpleElement":1457},"3500","\u003Cp>filles et adolescentes en difficulté d’apprentissage et à risque d’abandon accompagnées pour se maintenir à l’école (grâce notamment au soutien scolaire)\u003C\u002Fp>",{"titleElement":1459,"wysiwygSimpleElement":1460},"2800","\u003Cp>filles et adolescentes non scolarisées ou déscolarisées, parmi les plus vulnérables, accompagnées pour intégrer ou réintégrer l’école depuis le début du projet\u003C\u002Fp>",{"titleElement":1462,"wysiwygSimpleElement":1463},"96","\u003Cp>relais communautaires mettent en oeuvre les suivis individuels codéveloppés avec des jeunes filles réfugiées ou déplacées\u003C\u002Fp>",{"typeHandle":1465,"children":1466},"quotes",[1467,1472,1477],{"wysiwygSimpleElement":1468,"titleElement":1469,"textElement":1470,"imageElement":1471},"\u003Cp>Il est crucial de tirer des enseignements des succès du modèle et d’explorer comment les étendre à d’autres régions. Le modèle holistique, qui favorise les liens entre les filles, les familles, les écoles et les communautés, est le principal facteur de réussite de ce projet.\u003C\u002Fp>","Joseph Nsengimana","Ministre de l’Éducation, Rwanda",[],{"wysiwygSimpleElement":1473,"titleElement":1474,"textElement":1475,"imageElement":1476},"\u003Cp>Avant la venue du projet, on n’avait pas vraiment conscience de nos capacités en tant que femmes. Maintenant, nous nous regroupons pour nous former à l’entrepreneuriat féminin. Ensemble, nous avons créé une caisse de solidarité qui nous permet d’avoir des champs à cultiver et même un restaurant pour notre club. Ceci permet à nos enfants d’aller à l’école.\u003C\u002Fp>","Espérance","Membre d’un club de femmes appuyé par le projet ÉDUFAM en RDC",[],{"wysiwygSimpleElement":1478,"titleElement":1479,"textElement":1480,"imageElement":1481},"\u003Cp>Avant l’appui du projet, je partageais l’avis que les filles doivent rester à la maison et s’occuper des travaux ménagers, que leur éducation importe peu. Suite à l’accompagnement du projet ÉDUFAM, j’ai appris que les filles ont les mêmes droits que les garçons, qu’elles peuvent apprendre et bénéficier des connaissances au même titre que les garçons, et qu’elles peuvent faire ce que les garçons font, fréquenter les mêmes sections\u002Ffilières qu’eux.\u003C\u002Fp>","Christine","23 ans, commune de Gasorwe, Burundi",[],{"typeHandle":1483,"titleElement":1484,"dropdownCPTElement":1485,"linkElement":1486,"relatedContent":1487},"relatedCpt","Nouvelles liées","articles",{"ariaLabel":6,"customText":6,"target":255,"url":6,"type":270},[1488,1507,1537,1566,1579],{"__typename":1489,"id":1490,"url":1491,"postDate":1492,"title":1493,"slug":1494,"date":6,"thumbnailImage":1495,"selectCountryElement":1498,"selectTypeNewsElement":1502,"selectPriorityElement":1504},"articlesCanal_article_Entry","277898","https:\u002F\u002Fceci.org\u002Ffr\u002Fnouvelles-et-evenements\u002Fun-modele-innovant-pour-transformer-leducation","2025-02-05T08:24:00-05:00","Un 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filles du camp de réfugiés de Mahama au Rwanda reprennent le chemin de l'école - Projet EDUFAM","les-filles-du-camp-de-refugies-de-mahama-au-rwanda-reprennent-le-chemin-de-lecole-projet-edufam",[1514],{"url":1515,"width":1516,"height":1517,"legend":6,"title":1518,"alt":6,"caption":6,"generic":1519,"genericDesktop":1520,"genericTablet":1521,"genericMobile":1522,"genericWebp":1523,"genericDesktopWebp":1524,"genericTabletWebp":1525,"genericMobileWebp":1526,"focalPoint":1527},"https:\u002F\u002Fceci-ressources.nyc3.cdn.digitaloceanspaces.com\u002Fuploads\u002FImport\u002Fsite-web-2-1.png",680,500,"Site web 2 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Réduire les obstacles à l’éducation  Pour résoudre la question des infrastructures scolaires inadaptées, ÉDUFAM participe à la rénovation des écoles. Au fil de l’avancement du projet, celles-ci tiennent compte des besoins sanitaires des adolescentes et des filles. De plus, le projet met sur pied des campagnes de sensibilisation à l’égalité entre les femmes et les hommes pour les parents, et offre des bourses d’assiduité aux filles les plus vulnérables.  Adaptater les programmes et les milieux d’apprentissage  ÉDUFAM met en place des curriculums sensibles au genre, inclusifs, et aménage des milieux scolaires sécuritaires. Nous travaillons de concert avec le personnel enseignant, les établissements d’enseignement et les maîtres artisans de la formation professionnelle pour renforcer le matériel didactique, le suivi pédagogique et les perspectives d’emploi des élèves.  Renforcer la voix et le leadership des femmes et des filles  Le projet encourage les femmes leaders en les aidant à faire entendre leur voix dans les instances décisionnelles comme les structures de gestion scolaire, dont les comités de parents. ÉDUFAM soutient aussi activement la COCAFEM en augmentant sa capacité à défendre les droits des filles en matière d’éducation.  L’éducation pour contrer l’insécurité Lever les obstacles à l’éducation des femmes et des filles par une approche holistique  Les conflits qui sévissent dans la région des Grands Lacs africains ont engendré la mort et le déplacement forcé de millions de personnes. Omniprésentes, l’insécurité et la pauvreté limitent l’accès à l’éducation, surtout pour les femmes et les filles. Dans le territoire de Fizi en République démocratique du Congo, dans le district de Kirehe au Rwanda et dans la commune de Gasorwe au Burundi, les obstacles sont nombreux et doivent être traités dans leur intégralité.  Le projet ÉDUFAM dote les établissements d’enseignements de politiques en matière de violences basées sur le genre et d’un système de veille et de rapportage efficace , en plus du travail d’amélioration des infrastructures et du matériel scolaire. Cette mesure s’ajoute à celles entreprises pour remédier à l’effet dissuasif du coût des études, pour permettre aux femmes sorties du système scolaire formel de développer des activités génératrices de revenus, et pour aider les filles, les adolescentes et les femmes à prendre part aux décisions et à défendre leurs droits en matière d’éducation.   Des résultats qui comptent  L’autonomisation des femmes et des filles progresse rapidement dans la région des Grands Lacs  25 000  filles, adolescentes et femmes, y compris réfugiées et déplacées, rejointes  24  écoles réhabilitées et équipées pour répondre aux besoins des filles et adolescentes, notamment via la mise en place d’espaces sûrs pour elles  66 %  du personnel administratif et enseignant des 24 écoles ciblées formés sur les pratiques éducatives participatives, inclusives et sensibles au genre  97 %  des filles scolarisées sont satisfaites de la qualité de l’enseignement contre 71 % au démarrage du projet.  3  communautés accompagnées  3500  filles et adolescentes en difficulté d’apprentissage et à risque d’abandon accompagnées pour se maintenir à l’école (grâce notamment au soutien scolaire)  2800  filles et adolescentes non scolarisées ou déscolarisées, parmi les plus vulnérables, accompagnées pour intégrer ou réintégrer l’école depuis le début du projet  96  relais communautaires mettent en oeuvre les suivis individuels codéveloppés avec des jeunes filles réfugiées ou déplacées   Il est crucial de tirer des enseignements des succès du modèle et d’explorer comment les étendre à d’autres régions. Le modèle holistique, qui favorise les liens entre les filles, les familles, les écoles et les communautés, est le principal facteur de réussite de ce projet.  Joseph Nsengimana Ministre de l’Éducation, Rwanda  Avant la venue du projet, on n’avait pas vraiment conscience de nos capacités en tant que femmes. Maintenant, nous nous regroupons pour nous former à l’entrepreneuriat féminin. 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